Pracovníci ÚČL AV ČRrozhodně nezahálejí ani v době všech možných omezení a vycházejí vstříc poptávce po jejich titulech. Během posledního měsíce tak on-line v Edici E zpřístupnili zájemcům antologie V souřadnicích volnosti (Česká literatura devadesátých let dvacátého století v interpretacích) a V souřadnicích mnohosti (Česká literatura první dekády jednadvacátého století v souvislostech a interpretacích), dokončil také digitalizaci všech částí monumentálního Lexikonu české literatury:Lexikon české literatury. Osobnosti, díla, instituce 1 A–G,Lexikon […]
Dotaz:Ráda bych se zeptala, jakým větným členem je s nemocí ve větě: S nemocí jsem ležel v posteli. S kolegou váháme mezi příslovečným určením a doplňkem.Paní A. V. Odpověď ASČ:Toto je dotaz na jev, který je přímo typickou ukázkou přechodového pásma mezi větnými členy. Proto je naprosto přirozené, že tazatelé váhají.Podle Šmilauerovy Nauky o české skladbě lze na základě jím uváděných analogických příkladů určit tento větný člen buď jako doplněk […]
Velmi trefný učitelský blog: Málokterá profese je bombardována tolika přechytralými komentátory jako právě školství. Komentátoři se slétají k hostině jako bodavý hmyz. Nemusí nic pořádně vysvětlovat, nemusí ani ničemu pořádně rozumět. Stačí bodat a bodat. „…… by se mělo zefektivnit, zoptimalizovat do podoby, která by umožňovala odměňovat ….. lépe i bez zruinování státního rozpočtu“. O kom by mohla být řeč? Třeba o všech 500 000 lidí placených státem? Šlo by to říci o […]
Dotaz:V souvětí Je slyšet, jak skřípají brzdy je vedlejší věta podmětná, nebo předmětná? Prosím i zdůvodnění.Pan J. A. Odpověď ASČ:Jedná se o jeden ze zajímavých a ve školské praxi dobře využitelných dotazů, proto jej zveřejňujeme na našem webu.První odpověď ASČ zněla takto: Jedná se o přechodový jev, určitelný jak jako VV podmětná, tak VV předmětná. Je totiž možná dvojí substituce pádově jednoznačným větným členem, např. Je slyšet, jak bouří nebe – […]
Digitální technologie tvoří neviditelné pozadí života každého jedince v dnešní společnosti. Využíváme je nejen k nakupování věcí a komunikaci s okolním světem – tím si vytváříme lehce dostupné znalostní portfolio. Jejich prostřednictvím si také, a často méně uvědoměle, utváříme obraz o sobě a světu. V této souvislosti popisuje text žádoucí úlohu výuky jazyka vyučování a jazyka většiny obyvatel této země, tedy výuky českého jazyka, v procesu osvojování si dovedností a […]
Kdo chce pochopit, co se děje dnes a bude se dít zítra, měl by sáhnout po knize staré skoro tři čtvrtě století – Camusově Moru. Sotva lze najít přiléhavější popis toho, co právě prožíváme. Mor. Román Alberta Camuse je největším bestsellerem koronavirové krize. Kniha z roku 1947 vychází znovu v mnoha jazycích a vydáních, ale i ve zvukových verzích, jako čtení do ucha na dobrou noc. Mnoho lidí ji znovu […]
Psát slohové práce je běžnou praxí výuky českého jazyka, a tak není asi nic podivného, že právě zadání slohové práce přistálo v úkolech mé oktávy v době distanční výuky. Mám některá oblíbená zadání, která se mnou prochází mou učitelskou praxí, ale většinou se snažím reagovat na aktuální kontext doby, ve které se spolu se svými žáky ocitám. Nebylo tomu jinak ani nyní, a tak jsem sáhla po inspiraci do světa virtuálních médií […]
Anotace: První číslo tohoto roku mělo být původně věnováno literárním výročím. Uzavření sportovních fanoušků nouzovým stavem doma ovšem uvolnilo nečekaný rodinný tvůrčí potenciál, který přinesl dostatek materiálu k tomu, abychom sestavili číslo věnované americkému fotbalu. Mimořádná opatření zasahují nejen do životů sportovců, ale také příznivců sportu. Proto jsme se rozhodli nabídnout alespoň drobnou útěchu v podobě tréninku mentálního.A ani příznivci češtiny nepřijdou zkrátka. Propojení češtiny a jiného tématu se snažíme […]
Číslo 4/2020 je zaměřené na lingvistiku. Obsahuje mj. článek Jana Chromého, konstatující, že k neporozumění v jazykové komunikaci dochází častěji, než si běžně představujeme. Nakolik si vlastně rozumíme?
