Na facebookové stránce neúnavné češtinářky se 27. října objevil její nový inspirativní příspěvek. Se souhlasem autorky ho přebíráme: Dnešní a včerejší volno jsem využila k výrobě plakátu, který nám doufám pomůže při práci s textem. Ač prosazuji, aby si takové plakáty tvořili sami žáci, tentokrát jsem to udělala já. Není to ideální, ale tlačí mě […]
Připravujeme literárně-výtvarně-zoologický projekt Slyšte, děti zvídavé, který propojuje básničky o zvířatech, ilustrace a hravé úkoly. Chceme dětem nabídnout trochu jinou cestu k poznávání zvířat – přes humor, slovní hříčky, hádanky, pozorné čtení a pozorování obrázků. Projekt vzniká také s myšlenkou využití v zoologických zahradách, například v podobě básnické stezky s úkoly nebo interaktivního obsahu na […]
Z blogu: Možná se ptáte: „Proč ještě učíme sloh, když dnešní komunikace probíhá ve zkratkách, memech a emoji?“ Odpověď je prostá: protože kdo umí psát, umí myslet. Sloh není jen o pravopisu a kompozici, ale o formulaci myšlenky, strukturovaném uvažování, empatii i kreativitě. Přes text se žák učí vidět svět a sdělovat ho tak, aby […]
Čtvrtá epizoda nás zavedla poprvé do odborných škol: kde jinde také nechat zaznívat otázku, k čemu bude literatura v životě a profesi neakademicky zaměřených žáků. V epizodě hovoří František Brož a Adéla Čadková o svých zkušenostech a osvědčených postupech z výuky literatury na odborných školách. A pár slov padne i o roli integrace (tvůrčího) psaní, […]
Téma třetí epizody je převrácením epizody druhé, přesto se problematikou vnitřní integrace literární a jazykové výuky zabývá tak málo češtinářů a češtinářek, že za mikrofon s Kačkou a Ondřejem usedá pouze jeden host: PhDr. Mgr. David Franta, Ph.D. ze Západočeské univerzity v Plzni a Gymnázia Jaroslava Vrchlického Klatovy. Povídáme si s ním o jeho didaktickém […]
Anotace: Ve druhé epizodě se Kačka a Ondřej zaměřují na to, jak probíhá výuka na školách, kde jsou český jazyk a literatura rozdělené do samostatných předmětů. Jsou tyto předměty skutečně oddělené, nebo je něco pojí? A co si o tomto uspořádání myslí samotní studenti? Nejen o tomto s hostkami Mgr. Janou Šindlerovou, Ph.D. a Mgr. […]
Anotace: Do první epizody podcastu si Ondřej pozval Mgr. Andreu Králíkovou, Ph.D. a PhDr. Lucii Bušovou, Ph.D., spolu s kterými hledá odpovědi na otázky, které se dotýkají smyslu výuky českého jazyka a literatury na středních školách. Jaké mají být cíle jazykového vzdělávání a jaké role hraje literatura? Jak se tyto cíle promítají do praxe učitelů […]
Zásadní práce k danému tématu. Z autorova úvodu: „Zdá se, že každou teorii čeká ve školní praxi stagnace,“ říká v úvodu svého Démona teorie Antoine Compagnon (2009 s. 11) – s poukazem na adaptační proces, v němž se i z radikálního myšlení o literatuře stává pouhá metoda, „průměrná pedagogická technika“. Přestože je předkládaná práce zaměřená didakticky – a svá tvrzení podepírá ukázkami […]
Studie z časopisu Studia paedagogica, roč. 23 (2018), č. 1 Abstrakt: Cílem předkládaného příspěvku je odhalit a popsat jednotlivé typy využívání kurikulárních dokumentů v praxi učitelů základních škol v Česku. Koncept využívání jsme operacionalizovali s využitím Johnsonovy typologie, kterou představujeme v první části textu. Druhá část studie je věnována popisu výsledků kvalitativního empirického šetření, jež […]
