Předseda Asociace středoškolských češtinářů Jiří Kostečka byl v pátek 15. 11. 2013 hostem večerního Radiožurnálu. V rámci akce Českého rozhlasu „Česko 2023“ se zamyslel nad možnou budoucí podobou výuky českého jazyka a literatury na středních školách a vyjádřil se k eventuálním pravopisným změnám a přejímkám cizích slov do češtiny; podstatná část pořadu byla pak věnována maturitní zkoušce. J. Kostečka opět vyvrátil mýty a lži, které se rojily v r. 2012 […]
Cesta do hlubin duše, nikoliv však pouze študákovy, čeká čtenáře říjnového HOSTa, jehož tématem je dílo a osobnost Carla Gustava Junga. Otevírá se obsáhlým a poutavým rozhovorem Jana Němce s Karlem Plockem, psychologem, znalcem a hlavně překladatelem Jungova díla do češtiny. Právě jeho péčí a šestnáctiletým úsilím bylo loni na podzim ukončeno české vydávání devítisvazkového Jungova Výboru z díla. Dočtete se v něm o Jungově pronikání do českého odborného kontextu, o překladatelských peripetiích provázejících vydání […]
Do rubriky Poradna ASČ přišel dotaz, který naprosto přesahuje její cíle a předjal záměr ASČ otevřít v budoucnu velkou diskusi o pojetí výuky literatury na středních školách. Autorka dotazu vše jen urychlila. S jejím výslovným svolením uvádíme i její jméno. Kolegyně tu otevírá Pandořinu skříňku snad všech středoškolských češtinářů. Vzpomínám, že velmi podobné dotazy, pochybnosti i nejistoty se mně honily hlavou, když jsem zahajoval svoji pedagogickou dráhu. A jistě nejsem […]
Na základě dohody s předsedkyní Společnosti učitelů českého jazyka a literatury p. Lenkou Dohnalovou publikujeme prohlášení SUČJL k maturitním slohovým pracím, jež Společnost zveřejnila před nedávnem na webu EDUin. Přenášíme tak češtinářskou diskusi na češtinářské fórum. Zajímají nás samozřejmě i názory našich studentů. Pod prohlášení kopíruji svůj komentář, jejž jsem zveřejnil původně rovněž na EDUinu. Paní Dohnalová na něj již reagovala obsáhlým e-mailem; prosím ji, aby svůj text zkopírovala do […]
Dotaz: Dobrý den, prosím o radu. Jakým větným členem by byl výraz proč například ve větě Není známo, proč se oslava nekonala. S pozdravem paní K. B. Odpověď ASČ: Odpověď na tuto otázku vůbec není jednoduchá. Konzultoval jsem ji podle dohody o vzájemné spolupráci s ÚJČ, protože odborná literatura – až na Šmilauerovu Novočeskou syntax – příliš jasná řešení nedává. (Navíc i Šmilauer uvádí toto slovo jen ve výčtu příslovečných určení […]
První číslo ČJL ročníku 64 přináší v uvedených rubrikách tyto texty: Stati a články M. Čechová: Smysl středoškolského studia češtiny J. Kostečka: Deset povídek, které zatřesou duší E. Gilk: Pavel Brycz: Patriarchátu dávno zašlá sláva (interpretace) R. Adam: Deset tisícovek diváků? Z praxe našich škol J. Vala – J. Sladová: Vliv vyučovacích metod na vztah studentů k poezii Diskuse H. Průžová: Maturitní fórum: Vize MŠMT a odborných organizací se diametrálně […]
Čtvrté číslo letošního ročníku (celkově ročník 96) se věnuje hojně dialektologii, též historické mluvnici a dalším, tematicky rozrůzněným oblastem; jazyková poradna přináší obligátní dva dotazy (viz níže). V podrobnějších informacích (ad…) se v těchto článcích vždy zaměřujeme na ty příspěvky, jež mají bližší vztah ke středoškolské výuce českého jazyka a literatury. V tomto čísle je jich ještě méně než obvykle (to je konstatování, nikoli výtka: Naše řeč je primárně určena jiné […]
Dotaz: Dobrý den, chtěla bych se zeptat na shodu přísudku s podmětem několikanásobným. Obecně platí pravidlo: pokud podmět předchází přísudku a je několikanásobný, přísudek má také tvar množného čísla. Bude tedy následující nepřímá citace napsána správně? Vysekalová a kol. (2012) připomínají, že skupinovým rozhovorem lze objasnit spotřebitelovo chování a postoje, případně i motivaci nebo očekávání. Děkuji za odpověď. Paní P. P. Odpověď ASČ: Shoda přísudku resp. doplňku s podmětem, jakož […]
Dotaz: Dobrý den, učím český jazyk na 1. stupni ZŠ (5. ročník). Obracím se na Vás s dotazem týkajícím se určování slovních druhů – konkrétně u zvratných sloves. Např. zpíváme si. Pokud s žáky určujeme slovní druhy, určíme sloveso zpíváme a zvratné zájmeno si. Zároveň jsou ale v učebnici cvičení na vyhledávání slovesných tvarů, v nichž je úkolem podtrhávat celé tvary vlnovkou. Děti to velmi mate (jednou je to zájmeno, podruhé […]
