Jako součást přípravy na písemné práce z literární historie ukládám žákům vyššího gymnázia úkol vyjádřit se volnou úvahou či jinou kreativní formou k ukázce či ukázkám z tvorby autorů daného období. Žáci si nejčastěji vybírají ukázky z čítanky či doprovodných materiálů, někdy využijí vlastní četbu. Rozsah není určen, hodnocení má motivační charakter; někteří se spokojí se „splnil“, mohou však získat „plusy“ či „1“. Ze zdařilých prací vybírám dva texty budoucích […]
Aktualizace z 19. října 2017: Vzhledem k tomu, že diskuse ke sdružením na sociálních sítích a čerstvě na webu Česká škola jsou poměrně vyhrocené, někteří z účastníků naší ankety požádali o to, abychom jejich příspěvky nepublikovali. Jejich vůli samozřejmě respektujeme. Připojujeme tedy už jen jeden anketní příspěvek a anonymně – ovšem se souhlasem autorů – čtyři výňatky z odpovědí, jež odrážejí i názory několika dalších přispěvatelů. Anketu tímto uzavíráme. V […]
Dobrý fejeton abys dnes hledal lupou. I tak se při zvětšení většinou ukáže jen spousta myšlenkové a slovní vaty. Tím spíš potěší fejetonistický text mladé autorky, která píše jen zřídka, ale zato tak, že čtenáře přiměje minimálně popřemýšlet. (A to o svých textech ještě nezřídka zapochybuje.) Natálii Dařílkovou, momentálně sextánku Gymnázia Ústavní v Praze, jsme už představili, povídkou publikovanou v Dobré adrese. Ať alespoň tenhle nezapálí žádný les
Dotaz: Poslední dobou pociťuji jisté neshody běžné komunikace s mým jazykovým cítěním, dovoluji si vás požádat o vysvětlení. Na gymnáziu jsme měli profesorku českého jazyka, velmi vzdělanou, zkušenou a český jazyk milující. Ta nám neustále vysvětlovala různé chytáky. Mimo jiné i rozdíl mezi slovy téměř a takřka. Slovo téměř se používá při určování množství, které se blíží určité hodnotě (= skoro). Slovo takřka se používá ve smyslu přirovnání významu, jako […]
Žádná oficiální omezení na západě samozřejmě neexistovala. Šlo spíše o všeobecnou atmosféru ve společnosti. „Co bys studovala, vždyť se vdáš!“ byla obvyklá věta v mnoha rodinách. Na dívky byl ovšem „brán ohled“ i jinak: matematika pro dívčí gymnázia měla poloviční počet stránek než ta pro gymnázia chlapecká, protože děvčata přece matematice nerozumějí, dívky měly taky jinou čítanku s příběhy posilujícími tradiční roli ženy. (…) Vzdělanostní úroveň žen byla v západním Německu ještě na počátku sedmdesátých […]
Je to ještě pravda? O studii Kláry Šeďové (z r. 2013): Doktorka Šeďová upozorňuje, že zdravé dávkování humoru dnes může mít i motivační efekt pro výuku a zapamatování si klíčových věcí, neboť vtip přitahuje pozornost. Humor ke školní kultuře neodmyslitelně patří, ač nad ním nikdo ani moc nepřemýšlí. „Školní humor lze všeobecně interpretovat jako útok na institucionální řád školy. Díky ambivalentní povaze humoru jde však o útok fiktivní, který má […]
Jsou to už více než tři roky, co Dagmar Daňková publikovala článek o okolnostech provázejících opakování jedné maturitní zkoušky z češtiny. Článek byl nedávno připomenut v jedné z facebookových učitelských skupin a i dnešní čtení ukazuje, že problémy, kterými se zabýval, zůstávají otevřené. A to s ohledem na čistě maturitní konsekvence, souvislosti obecně školní i traktování školního problému ve veřejné diskusi. Celkem běžný spor o hodnocení maturitní zkoušky z českého jazyka […]
