Na facebookové stránce neúnavné češtinářky se 27. října objevil její nový inspirativní příspěvek. Se souhlasem autorky ho přebíráme:
Dnešní a včerejší volno jsem využila k výrobě plakátu, který nám doufám 
pomůže při práci s textem.
Ač prosazuji, aby si takové plakáty tvořili sami žáci, tentokrát jsem to udělala já. Není to ideální, ale tlačí mě čas, moji žáci se v tom někdy plácají jak ryby na suchu a potřebuji, aby to měli co nejdřív na očích.
Plakát jsem vyrobila na velikost A1, aby byl dostatečně velký. Ještě jsem ho ale netiskla, tak doufám, že to půjde a vše bude čitelné.
Koncepce vychází zejména z funkčního a komunikačního pojetí výuky českého jazykaa. Důraz klade na poznávání jazykových prostředků v konkrétních textech, porozumění jejich funkci a využívání získaných zkušeností při vlastní komunikaci.
Cílem je rozvíjet schopnost žáků rozumět textům a vědomě využívat jazyk tak, aby jejich vlastní sdělení byla přesná, srozumitelná, přiměřená situaci a odpovídala komunikačnímu záměru.
Moře a ostrov jsem zvolila záměrně. Moře symbolizuje rozmanitý svět textů, s nimiž se každodenně setkáváme. Někdy je práce s nimi projížďkou po klidné hladině, jindy bojujeme s vysokými vlnami a rozbouřeným mořem. Pojmenování různých typů textů na hladině připomínají, že texty mají odlišné podoby, účely i způsoby působení. Na plakátu nejde o absolutní výčet typů textů.
Ostrov představuje prostor objevování a porozumění. Jeho čtyři krajinné oblasti odpovídají čtyřem vzájemně propojeným činnostem: VNÍMÁM, ZKOUMÁM, VYVOZUJI a POUŽÍVÁM.
Řeka a stezky propojují jednotlivé části ostrova stejně, jako se při práci s textem prolínají různé způsoby přemýšlení. Čtenář se může vracet k předchozím zjištěním, ověřovat své domněnky a upravovat závěry.
Plakát je jakousi mapou, která pomáhá při práci s textem. Nejedná se ale o návod na čtyři povinné kroky. Je možné se zaměřit na to, jak text působí, vyzvat žáky k hledání konkrétních příčin tohoto účinku, požadovat zdůvodnění interpretace nebo využití získaného poznatku při vlastní formulaci.
Při zkoumání textu by práce neměla končit pouhým určením jazykového či literárního prostředku. Důležité je hledat odpověď na otázku, jak prostředek funguje, proč byl použit a co se díky němu můžeme naučit o možnostech vlastního vyjadřování.
Příspěvek na Fb.
